摘 要：用学位论文学术不端行为检测系统（TMLC）对我校硕士研究生学位论文进行检测的结果显示，综述部分、实验设计与方法部分文字重复率较高，而结果与分析、结论部分文字重复率较低。主要原因是研究生的文献引用不规范、文献积累不够和TMLC系统不能识别图表、模型、公式、英文文献等的重复。建议强化研究生学术规范教育，导师、论文评阅人、答辩委员会、学术委员会等专家成员负责指导和评价研究生学位论文的学术价值、创新性和逻辑性；TMLC作为研究生学位论文质量的辅助保障。
关键词：硕士 学位论文 学位论文学术不端行为检测系统（TMLC） 质量
中图分类号：G643.8 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0058-02
学位论文是对研究生进行科学研究或承担专业工作的全面训练，是培养研究生创新能力，综合运用所学知识分析、问题解决问题能力的重要环节。撰写学位论文是研究生培养过程中的核心任务。通过论文的撰写，不仅使其经受科研工作的全面训练，还能拓宽和加深知识领域，是培养他们具有独立工作能力和创新精神的重要手段。
学位论文质量是研究生科研能力的集中体现，是研究生培养质量的一条重要衡量标准，如何保证和提高学位论文质量，是研究生教育与管理的主要任务。近年来，随着研究生培养规模的扩大，研究生学位论文质量的问题己经引起相关的管理部门和培养单位的高度重视，并通过开题报告、中期考核、论文检测和论文“盲审”等环节来保证和提高研究生学位论文质量。
学位论文学术不端行为检测系统（简称“TMLC”）是以《中国学术文献网络出版总库》为比对资源库，将文献按照篇章、段落、句子等层级分别创建指纹索引。对需要检测的任一文献，同样按照篇章、段落、句子等层级分别创建指纹。通过指纹比对，系统就能够准确地给出被检文献与比对文献的重复率[1]。TMLC能够对抄袭、剽窃、伪造与篡改等学术不端行为进行快速检测，自2009年以来被广大高校应用于检测研究生的学位论文，以提高研究生的培养质量。
我校从2010年起试用TMLC对研究生学位论文进行检测，本文就我校生物化学与分子生物学等五个专业2010届和2011届89名硕士研究生学位论文的TMLC检测结果进行分析，探讨其在检测硕士学位论文质量方面的应用及存在问题，为进一步加强我校硕士研究生学位论文的质量，增强我校研究生培养质量提供依据。
1 我校硕士研究生学位论文TMLC检测结果
由表1的TMLC检测结果可以看出，对于学位论文全文，文字重复率大于30%为7.9%，近80%的学生学位论文重复率在20%以下。而对于学位论文的不同部分，TMLC的检测结果则有明显差异：综述部分和实验设计与方法部分的重复率显然要高得多，16%～20%的学位论文在这两部分的重复率超过30%，约2/3的重复率分布在10%～30%之间，仅有不到1/5的学位论文重复率在10%以下；结果与分析部分的重复率要低得多，全部分布在20%以下，且2/3是在10%以下；结论部分一半以上论文的重复率在10%以下，其余分别有1/3在10%～20%，11%分布在20%～30%之间。由此可以看出，我校硕士研究生学位论文全文的重复率主要来源于综述部分和实验设计与方法部分，且实验设计与方法中与同实验室的师兄、师姐重复的较多（数据未列出）。
2 讨论
所有硕士研究生学位论文检测结果均是在研究生论文送审之前进行的，要求研究生据检测结果来提高论文质量，合格（文字复制比小于30%）后方可送审，评审通过后方可参加答辩。从检测结果来看，我校硕士研究生学位论文写作水平总体不错，但综述部分和实验设计与方法部分的重复率较高，说明在这些方面还普遍存在不足。
（1）文献引用的不规范。文献的简单堆砌是文字复制比较高的学位论文中的存在的普遍问题，文献是为自己论文立论作补充和引证的，若是没有自己的思考，没有总结和归纳，并在此基础上提出自己的观点，那么就会有抄袭的嫌疑。有些研究生在写论文时会详尽的去表述实验方法，而不是去合理的引用参考文献，这就是造成了在实验设计与方法部分的复制比较高的原因，尤其是在同实验室的人之间。
（2）文献积累不充分等。文献引用不规范的主要原因之一就是文献积累不充分。研究生应据自己的专业积累足够多的文献，与导师探讨后形成明确的研究方向，对所研究问题从深度、广度上有了较为系统的把握，才能在前人研究的基础上进行创新性的研究，并形成高质量的学位论文。
另外，TMLC自身的局限性也可能是造成结果与分析部分、结论部分重复率较低的原因。TMLC不能对图表、公式、模型等进行比对；同一套数据用不同形式体现更是不能被发现；抄袭英文同样也不能被此系统检测[2]。
3 思考
3.1 关于研究生教育
（1）及时组织新导师学习学校研究生管理相关文件，研究生一入学就组织他们学习学校的研究生手册，而不是直接将小册子发下来不管他们学不学，使导师和学生明确学生在校期间的时间安排和要求，从而对整个研究生阶段进行合理的规划。
（2）现在好多学校的研究生在专业课程学习结束后，直接进入实验室进行实验，许多学术方面的规范是向师兄、师姐们学习来的，这样在学位论文写作阶段就会浪费太多的时间，且往往很难得到高质量的学位论文。建议在进行课程学习的同时开展学术规范教育，将学位论文的重要性、文献检索的方法、文献综述的写作及文献的引用、摘要的撰写、学位论文的格式要求等以课程、讲座、讨论会的形式向研究生传授，使研究生在提高专业知识的同时增强学术素养。
（3）在研究生阅读一定量文献的基础上，导师督促和指导研究生进行选题，确保研究生选题的创新性、可行性，并通过开题报告环节对其选题进行论证，确保研究生的选题具有新意、切实可行；导师在中期检查环节除了应关注研究生的研究进展外，还应检查和指导其论文写作，学位论文的综述部分在此阶段应基本完成，导师应及时规范研究生的写作，而不是等全部论文都完成后再一起看，到后往往时间紧，过多的精力都集中到论文的主体部分，从而造成在TMLC检测结果中综述部分文字重复率较高；严格论文评阅、答辩环节，不流于形式，以使研究生学位论文质量得以保证。
3.2 关于TMLC检测
（1）应该不断提高TMLC自身的性能，开发它对图表、模型、公式等的辨识能力及其对英文文献的检测能力，强化其在研究生学位论文中质量保障中的作用。
（2）学校对研究生学位论文提要求时，建议参考周益兰[3]的提议，不对整篇学位论文统一规定文字重复率，而是应再细化分类：对论文的绪论或基础理论部分，文字重复率可高些；而对学位论文的主体、结论部分要求低些；当然也应该考虑专业的差异，文科要求高些，理科要求低些。
（3）TMLC检测结果只是显示了论文的文字重复率，而不能体现论文的创新性，这就容易导致学生舍本逐末，只注重文字的修饰而不去追求论文的逻辑、结论、新意等方面。导师、论文评阅人、答辩委员会、学术委员会等应主要负责对研究生学位论文的学术价值和创新性进行把关。
基于以上考虑，TMLC在研究生学位论文质量保障过程中只可作为辅助手段，负责检测学位论文是否存在抄袭现象；研究生管理部门和导师对研究生进行学术规范教育，严格选题、开题、中期检查、论文评阅和答辩等环节的管理，从根源上提高学位论文水平；导师、论文评阅人、答辩委员会、学术委员会等专家成员应对研究生的学位论文质量起主要作用，学位论文的学术价值、创新性、逻辑性应在这些环节得到重视和提高；而研究生管理部门更应及时服务、指导和监督，为研究生学位论文质量的提高提供进一步的保障。
参考文献
[1] 中国知网.学术不端文献检测系统培训手册[EB/OL].http：//check.cnki.net.
[2] 于晓舟，张俐，郭嘉.应用TMLC检测博士学位论文质量的成效分析—— 以中国地质大学（武汉）为例[J].安徽农业大学学报：社会科学版，2010，19（2）：130-133.
[3] 周益兰.TMLC在研究生学位论文检测中的应用研究[J].研究生教育研究，2012，2（8）：71-74.
作者：牟会荣 王卉平
来源：中国科教创新导刊 2013年1期
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