知网查重样例--重视和加强教师业务水平和工程实践能力提升，本专业经过多年的发展和人才培养，基本已经形成了一支职称结构合理的教师队伍和较高水平教学团队，满足人才培养的需要。所以，目前在专业教师队伍建设上，基于审核评估反馈和工程教育认证标准，除了着力加强教学团队建设和高层次人才引进之外，着力提升教师教学能力，特别是教师的业务水平和工程实践能力。
（一）教师业务水平提升对策存在的问题：教师业务水平还存在以下一些问题：专任教师较少进行专业基础课、专业课、专业主干课、专业选修课的多门课程轮课教学；青年教师对专业整体把握不够，难以完成课堂教学的专业知识横向联系和纵向网络、启发性不够。提升对策：
1.加强课程教学团队的建设，在已有广西高校“环境工程人才小高地”和“水污染控制工程”教学团队的基础上，根据教师的学术特长，优化教学组合，组织3~4个课程教学团队进行重点建设；
2.营造团队创新管理机制，打造高绩效团队，帮助教学团队克服现有院系管理弊端，打破人才院系教研室之间的行政壁垒，实现“部门管理”向“团队管理”的转变，实现“粗狂建设”向“内涵建设”的转变；
3.制定培训计划和竞争激励机制，专业教师按计划实现培训，采取激励措施，鼓励教师提高学历，取得职业资格证书；采取公平、公正、公开竞争择优的绩效考核方式，提高团队的教学水平，打造团队的核心竞争力。
（二）教师工程能力提升对策存在问题：青年教师和缺少工程实践经验的教师工程经验不足，教学与工程实际、规范标准结合不够，使得教学与工程实际联系有待进一步提升。提升对策：
1.加强现有师资的对外交流与培训，有计划地派遣中青年教师到国内外重点大学、研究机构和企业进修培训，并从企业聘任一批有丰富实践经验的工程师作为企业导师，形成年龄结构合理的，具有较强工程实践经验的，可持续发展的教学团队；
2.加大中青年专业带头和学术骨干的培养力度，每年有计划的派遣骨干教师到企业进行脱产或半脱产的实习锻炼，参与企业生产管理、项目论证、技术改造、产品营销和职工培训等，丰富实践经历和工作经验，掌握企业新技术动态，提高实践教学能力，提高专业教学质量。
.—— END ——.