知网论文查重样例--加强教师关于毕业论文教学方面的调整
（一）教学内容的调整在高校教学管理层意识转换的基础上，任课教师也必须适当调整教学内容，以引导学生强化科研意识作为教学设计的基本目标之一。在教学过程中，任课教师要善于把学科内容的基本知识与当前社会对该学科的需求以及学术界在该领域研究的学术热点等结合起来。
照本宣科的课堂教学是乏味的，实际效果也不好，往往是少数人听、多数人混、少数人逃。脱离实际的课堂是不应该出现在大学教室里的，能把专业知识与研究热点结合也是对教师教学能力的基本要求。专业课教师应在自己课堂教学总量中设出一定的比例引导学生看该领域的热点论文，强化前沿意识。
同时，适时对优秀论文进行深度分析，锻炼学生深入思考的能力。用这种教学方式引导，学生自然会对所学学科产生浓厚兴趣，积极主动性也会大大提高。
（二）考查方式的调整现在大部分本科生课程考试的方式还是考察知识点的卷面考试，这对学生全面把握知识点、夯实学科基础知识有督促作用。但是这种考察方式的弊端也是明显的，相当比例的学生平时不怎么用功，临期末考试狂背一番也可以取得不错的成绩。
其实，在现在资料获取非常便捷的时代，很多硬性的条条框框，学生只要基本熟悉就可以，什么时候必须要用到，各种途径的信息获得系统都会提供帮助。所以，教师可以尝试把期末的卷面考察和期中小论文的写作考察结合起来作为对学生的课程考试内容。
（三）科研能力的培养在转换教学方式的基础上，要善于从多方面营造学术气氛，增强学生的科研意识，组织学术沙龙、学术讲座、读书会等活动，也可以办内部学术刊物或成立专门性社团等。现在此类活动在高校也有不同程度的开展，但是针对本科阶段学习能力的比较少。
要通过不断营造相应气氛，让学生感受到他们到大学就是学这个的，不在于死读书、死背书。学什么、怎么学，关键在于学习环境给予的引导，在抱怨现在的孩子基本写作能力欠缺的时候也可以反思教师的教学方法是不是也陷入了缺乏创新和活力的泥潭。
把科学研究能力、创新能力的培养作为人才培养的核心目标体现在具体的课堂教学中，不仅仅是帮助学生准确地体会到学习相应课程的现实价值，也会对教学者本身有督促作用，紧紧把握前沿问题，真正在教学中实现教学相长。毕业论文环节“鸡肋”现象透射出的是整个高等教育上的严重缺欠。
解决这种缺欠关键还是人的问题，要切实下力气使得教师教学的模式有所突破，使得学校的学术气氛真正增强起来。在这方面能够有坚实的步伐走出，收获的将不仅仅是学生会写论文了，科研能力、创新意识切实提高了，而是它会成为一剂针治当前高校人才培养陷入困顿的良药。
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