中国知网论文查重样例–实践phonics教学体会自然拼读的魅力

中国知网论文查重样例--实践phonics教学体会自然拼读的魅力

接下来，笔者将从字母、词汇、阅读三个层次的实际教学案例来说明phonics教学法在教学过程中的有效运用。

（一）音形起步，感知发音———字母的自然教学【案例】在三年级刚开始的一节字母课里，我是这样启发学生的：（我在黑板上画了4条线，让学生猜是什么字母，如果学生回答对一个字母，我和其他学生作tick状，如果说错，就作cross状，后，引导学生拼出Rane。）通过我的启发和引导，学生增强了语音的自然意识，同时建立了字母与发音的对应关系，为进一步学习phonics教学法奠定了良好的基础。

【总结反思】在新教材中，我们学习26个字母，除了读字母的名之外，还读它在单词中的发音，即字母的学习包括学习字母名和字母音。

字母的学习是英语拼读法学习阶段基础和关键的部分。在字母教学时，我们可通过认读字母或做字母操等让学生形象记忆字母的形状，并且同时说出字母名，让学生在形状和发音之间建立联系

【总结反思】以a的长短音为例，三年级下册学习a的短音，教材中呈现了cat，bag，dad，hand四个单词，我们可以先考虑格式的三个单词，学生通过听音，归纳出a的发音，单辅音的发音在学习26个字母时已经掌握，所以知道每个字母音后能很快拼读出该单词：/k/，/覸/，/t/，cat；/b/，/覸/，/g/，bag；/d/，/覸/，/d/，dad...当学生掌握了短元音之后，我们可以输入更多的新单词，让学生拼读，如cap，fat，rat，mat，bat，tap...学生能够迅速且正确地拼读出这些单词，然后再慢慢加深难度，读出更长的单词。当学生已能熟练地读出单词时，再让学生听单词，用字母组合出或写出听到的单词。在学a的长音（格式）时，需要让学生注意将a-e组合起来发/ei/，拼读方法同短音

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