研究型高校教师能力素质模型的验证

(一)数据来源与处理

优势学科的师资队伍具有较为突出的能力素质。基于能力素质的重要特征，对优势学科的教师能力素质进行调查，用于验证研究型高校教师能力素质模型，使所得结果更具有应用价值。

本研究以北航的优势重点学科的师资队伍为重点调查对象，知网论文检测入口调查对象平均分布于材料科学与工程学院、电子信息工程学院、机械工程及自动化学院、航空科学与工程学院、计算机学院、经济管理学院等14个学院，对这些学院的重点学科进行调研。问卷采用纸质问卷及在线问卷互补的形式。共发放问卷400份，回收问卷350份，问卷回收率为87．5%，其中有效问卷298份，问卷有效率为85．1%。

(二)调查问卷内容设计

问卷设计借鉴之前的研究，制定了包含20项教师能力素质项的量表，采用李克特五点量表法对被试者的个人能力素质进行测量。为验证教师能力素质的有效性，对教师能力素质特征增加了一项重要程度的测量。

(三)数据的信度和效度检验

本研究运用内部一致性系数α值对调查问卷进行信度检验。结果如表6所示。α值愈高，则表示问卷信度愈高。从表6可知，各分量的Cronbach’sα值均高于0．7，说明问卷信度较高，可知问卷的内部结构较为良好。

由于本研究对研究型高校教师能力素质的衡量是在借鉴国内外相关理论文献和教师工作现状基础上形成，对若干教师进行了访谈，并进行小样本预调研修正后确定的，因而具有较好的内容效度。KMO值和Bartlett球形检验系数分析结果如表7所示，可知数据的KMO值均大于0．9，P小于0．05，表明适合做因子分析，问卷具有良好的结构效度。

本研究以能力素质理论为理论基础，对研究型高校教师能力素质模型进行了研究，构建了包含个性素质、必备知识、工作技能与综合能力三个维度的研究型高校教师能力素质模型，并通过对北航优势学科的教师能力素质进行问卷调查，验证了模型的有效性，将该模型应用到高校师资队伍的管理中，可以对研究型高校师资队伍的发展和能力提高起到方向性的指引作用。

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