商南县农村幼儿园转岗教师语言教育论文

随着我国教育的发展，幼儿园师资严重匮乏，在很多幼儿园都存在着由中小学转岗到幼儿园的教师，他们的加入为幼儿园注入了新鲜活力。但由于部分幼儿教师缺乏必要的专业训练与培养，对幼儿教育中存在的特性把握不足，容易造成一定的教学偏差，进而无法达到合理的教学目标达成。针对这个问题，本文从语言教育的角度出发，在分析了商南县农村幼儿转岗教师语言教育现状的基础上对其可行的优化方案进行分析，并对其优化体系的后续推广与意义进行系统的论述。PaperisOk论文查重网提供知网查重免费入口服务，所有论文查重系统均来之官网检测，查重报告均支持验证真伪！不论您学习哪个专业，写作什么类型的论文，只要您有文本相似度检测的需求，知网查重检测系统总有一个版本适合您。
一、农村幼儿转岗教师语言教学能力现状
在商南地区，广大农村也采用了小学或中学教师转岗的方式来补充幼儿教师的不足。在实际的操作过程中，能够及时且有效的解决部分地区幼儿教师匮乏的现状。同时，由于部分转岗教师缺乏必要的教学能力，尤其是对幼儿阶段学生心理与行为状态的把握不系统而造成了一定的问题。在语言教学能力方面主要表现为如下几个方面：
1. 自身语言素质较差
部分转岗教师拥有多年的教学经验。从积极的角度来看，多年的教育经验能够使其更好的完成教学目标，布置教学任务；从消极的方面，多年的教学经验在一定程度上限制了转岗教师的语言广度，使其语言思维限定在一个有限的范围内，对于新知识以及新教学体系存在一定的不适应。
2. 教学方式不适应
部分转岗教师由于缺乏必要的幼儿教学经验与相关的专业培训。在教学的过程中无法与幼儿进行有效的沟通，进而降低了教学的质量。同时，由于幼儿的心理与行为特征存在明显的年龄划分，因此在对于知识的理解与知识的把握方面与传统教育中存在很大的差异。部分转岗教师无法对此种特征进行有效的把握，而采用传统的教学方式又无法收到较好的教学效果。同时，部分转岗教师由于对基于激发学习兴趣、培养学习能力的幼儿语文教学体系不了解与不认同也是造成教学目标无法达成的主要原因之一。
3. 教学目标不明确
根据幼儿教师的语言教学大纲我们可以发现，在针对幼儿语言教学中对幼儿欣赏文学作品能力以及早期阅读能力的培养是十分重要的。此两种能力可以作为幼儿对语文产生兴趣的基本出发点与基本能力范畴。在针对这两个特性进行教学的过程中兴趣与能力是并重的。而在实际的教学过程中我们发现，部分转岗教师对学生能力的培养存在忽视的现象，而仅是针对教材内容进行讲授。这是幼儿语言能力缺失的根本原因，也容易造成幼儿后续学习过程中对语言教学的抵触情绪。
二、农村幼儿转岗教师语言教育能力优化对策
根据上文的分析我们可以发现，现阶段转岗教师语言教育能力还存在一定的不足。此方面不足主要表现为自身语言能力不足、对教学方式不适应以及对教学目标不明确等三个方面。针对存在的三个问题本文认为可以从如下三个方面入手来提高农村幼儿转岗教师语言教育能力：
1. 展开岗前培训，引入考核机制
在转岗教师的选择以及上岗之前需要进行具有针对性的岗前培训。岗前培训应该与幼儿教学内容以及教学特点相结合，充分的考虑幼儿的心理与行为特征，对教学过程中可能遇到以及可能存在的问题进行合理的预判，并形成相应的教学规范。
2. 深化教学改革，优化教学模式
在教学的过程中转岗教师应该通過对幼儿的观察来对幼儿的心理行为状态特征进行把握。进而通过不断的教学改革来迎合学生兴趣的发展，同时对学生语言能力的培养起到积极的作用。从具体的改革手段来看可以从如下几个方面入手：首先，此阶段幼儿对于集体活动是存在一定的依赖与倾向的。针对语言教学中文学作品欣赏以及阅读能力培养的教学目标，可以通过集体谈话以及模仿游戏的方式来进行；其次，幼儿的成就感是可以通过对学习内容的把握而获得的，同时成就感又是学习动力以及兴趣的根本。在实际的教学过程中可以通过汇报等方式建立幼儿-幼儿、幼儿-家长、幼儿-教师之间的成就感展示，激发学生语言学习的兴趣；后，在教学内容方面应该配合教学目的来进行必要的改进，根据幼儿的年龄进行更为细致的教材分类。同时也可以根据幼儿的不同兴趣与阅读爱好对不同学生进行具有针对性的个性话阅读制定。
3. 确定教学目标，完善教学理念
在转岗教师语言教育的过程中应该充分的对教学目标进行定位。根据现有的幼儿语言能力与教育分类我们可以认为欣赏文学作品以及培养幼儿早前的阅读能力是存在一定缺失的。针对这个问题本文认为可以从如下几个方面来进行优化：首先，通过教学目标分析，使得转岗教师明确教学重点；其次，根据教学目标以及教学重点合理的规划教学内容以及教学方式；后，利用展示、讨论、游戏等有效、有趣的方式对学生的学习状态进行考察。针对上述的三点优化有助于转岗教师在当下的语言教学环境中更为轻松的实现教学目标。
三、强化幼儿转岗教师语言教育能力的影响与意义
强化幼儿转岗教师语言教育能力的影响与意义可以从理论与实践两个角度来考虑。
1. 从理论角度来考虑：
（1）我国幼儿教师缺口很难在短时间内得到有效的解决。在如此背景下转岗教师的存在不仅可以快速的解决人才的缺口，更能够解决部分专业的就业问题，是未来发展的必然趋势。强化幼儿转岗教师语言教育能力能够保障转岗后的教师尽快的进入到工作角色中去，并切实的完善与提高自身的语言素质与教学质量。
（2）强化转岗教师语言能力能够切实的将幼儿语言教育的教学目标落实到实处，通过培养幼儿的阅读能力与阅读习惯为幼儿后续的学习奠定坚实的基础。
2. 从实际教学角度来考虑：
（1）强化幼儿转岗教师语言能力有助于教师对教学内容更好的理解，并有助于教师对教学目标与内容的达成。
（2）有助于教师制定具有针对性的教学计划，并通过丰富多彩的教学手段对教学目的进行实现。
（3）有助于开拓教师在教学过程中的改革思维，通过教学创新、内容创新、方法创新、考核创新等多方面创新改革来不断的完善幼儿语言教学体系。
（4）有助于幼儿对语言教学目标的学习。并从能力与兴趣的角度切实提高学生的学习水平，为后续的学习奠定坚实的基础。
结语
本文基于对商南县转岗教师语言教育能力的现状分析，总结了其在实行过程中可能存在的问题。并针对幼儿心理与行为特征进行了优化分析。并在优化分析的基础上从理论与实践的角度提出了提高转岗教师语言教学能力的影响与意义。为后续的推广提供了理论基础。希望通过本文的研究能够对切实提高幼儿转岗教师语言教学能力提供必要的实践指导。

来源：新教育时代·教师版 2017年13期

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