浅谈高中议论文的写作指导

摘 要：文章以高中议论文写作指导为研究对象，首先对高中议论文写作在高中语文教学价值进行了阐述分析，随后针对高中议论文写作指导提出了一些自己的看法以供参考。
关键词：高中；议论文写作；指导
一、高中议论文写作在高中语文教学价值
有利于学生辩证思维能力的培养。小学、初中阶段基于学生自身特点更加注重的是对学生的形象思维能力与直观思维能力的培养，而到了高中阶段，高中生已经初步拥有属于自己的逻辑思维辩证能力，尽管其能力仍处于成长阶段，但对其日后的学业发展有着重要的意义。而高中议论文写作通过让学生利用议论写作的方式来对某件事物、某种现象表达自己的看法、见解并做出属于自己的评价，在具体表达过程中通过确立论点、提出论据、运用论证方法进行论证分析，后得出结论，这一过程不仅能够有效提升高中生解决实际问题的能力，更在对高中生辩证思维能力培养上有着重大作用。
有利于学生认知能力提升。尽管高中生在学识与知识上已经具有了一定的水准，但其对事物的认知有时是不全面甚至是错误的，进而对其观及其价值观的完善造成一定的不利影响。而通过对议论文的写作与论证分析，会使得学生对于问题的本质认知更加深刻；对问题的认知更加全面，其思想也会变得更加敏锐，从而伴随着思辨能力的提升其认知能力也会得到显著增益。
二、高中议论文写作指导
（一）多读对练熟能生巧。高中议论文写作关键部分即为“读”“写”，首先对于“读”，高中语文教师在指导学生进行议论文写作时可以适当挑选一些比较经典的议论文让学生去阅读、去体会，通过阅读区用心感受优秀的议论文章是如何进行叙述的，它们是如何开头、如何收尾，中间如何引据景点等。但仅靠“读”显然是不行的，俗话说道，好记性不如烂笔头，这句话原本意思是让人不要过于依赖自己的记忆，很多事情还需要自己动手去记下来才能记得更牢靠。但这句话从写作的角度来考虑，那就是一篇文体不仅仅要去读去记忆，还要动手去写，议论文作为思辨性与逻辑性很强的文体，因此也具有一定的结构可遵循，只有亲自动手去写议论文才能对议论文这一文章结构与内容排布有一个大致的了解，从而做到熟能生巧。此外，教师在指导学生写议论文时，若学生一时没有思绪，可以建议学生先将文章大致结构罗列出来，这样就有了大致的方向，写起来也更加的顺手，二是不必拘泥于必须八百字等常规形式，为了提升学生写议论文时的积极性与兴趣，教师可以先设置一个比较开放的题目，可以让学生先挑一个自己比较喜欢的点来写，进而论述，后得出结论，在字数上也不必强求，只要学生写的高兴且观点能够打动人即可。采用这种多读多写的指导方法可以让学生对议论文这一文体结构与形式做到更加清晰的了解，写作虽然讲究一定的才华，但就高中议论文而言，通过多读多写让学生终做到熟能生巧，使得学生的思维能力得到培养与锻炼，就已经算是达到了其教学目的。
（二）借助散文式的优美语言来弥补逻辑思维不够缜密的缺陷。所谓议论文写作虽然很注重逻辑上通顺与思辨能力的展现，学生需要就一个点进行论证，通过不断提出论据去证实相应观点，终去谋求论点、论据与论证、结论三方面结合。但对于高中生而言，想要的去实现论点、论据与论证、结论三方面结合还是有着很高的难度的，常规情况下，高中生在进行议论文写作时，很难实现在逻辑上的缜密无缺憾，总会多少有点逻辑上的瑕疵，再加上议论文特有的逻辑思辨性，使得有的学生在议论文写作时只会机械式提出论点，举例论证得出结论，整篇议论文显得干巴巴的，且在逻辑方面又存在着一定的问题，甚至有的学生自己在议论文写作提出论点论述自己的观点时，在逻辑上自相矛盾、漏洞百出，从而影响了议论文写作质量。因此针对这种情况需要教师在指导学生进行议论文写作时，建议学生借助散文式的优美语言来弥补逻辑思维不够缜密的缺陷，通过对句式的变化并结合现实，使得议论文章充实饱满，具有很强的可读性，那么读者自然就会忽略掉文章在逻辑方面存在的一点瑕疵，使得文章看起来更有说服力，从而实现高中议论文水平的提升。
（三）逆向思维突出新颖见解。议论文写作的核心就是见解一定要新颖，使人读起来眼前一亮，进而被新颖的见解所吸引，使得文章的可读性大大增加。但有的学生进行议论文写作时，尽管掌握了一定的技巧与方法，也会用优美的语言去掩盖逻辑上的瑕疵，但苦于见解不够创新、新颖，太过常规平庸化，难以从众多议论文中“脱颖而出”，给人一种耳目一新的感觉。基于这种情况，高中语文教师在指导学生进行写作时多采用逆向思维法来表达自己的见解，从而使得常规的道理换一个角度去想，显得更加新颖独特，需要学生在思想上勇于打破常规，对学生的辩证思维也起到很好的锻炼效果。例如人们常利用成语“班门弄斧”，来嘲笑一个人盲目无知、自不量力，我却认为一个人就应该在“班门前”进行“弄斧”，因为只有敢于在高手前展示自己，不惧自己的缺点暴露，才能充分认识到自己的缺点与不足，被人嘲笑又如何，所谓知耻而后勇，只有感到羞耻才会勇于改过自新，进而发愤图强。
综上所述，高中语文教师在对学生进行议论文写作指导时除了让学生们多学多练掌握议论文基本的结构与内容之外，还要注重利用一些技巧来使得议论文质量得到质的提升，从而全面提升高中生的议论文写作水平。
参考文献：
[1]宋雯雯.淺谈高中议论文的写作指导[J].亚太教育，2015（28）：38-38.

来源：新一代 2018年4期

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