浅析高中议论文写作教学方法

摘 要：高中议论文写作教学对整个高中语文教学来说是十分重要的一部分，写作也是高中生必须掌握的基本能力。从高考语文的试卷分值结构来看，作文占到了很高的分值，其重要性是不言而喻的。议论文写作成为绝大多数考生参加高考、展示自己写作能力与写作水平的文体，议论文写作能力与写作水平，不仅对达成高考的要求有着重要的现实意义，而且对其今后的学习、工作、生活也有着重要的未来意义。但当前的议论文写作教学却不容乐观。本文针对写作教学提出几点写作方法。PaperisOk论文查重网提供知网论文检测服务，所有论文查重系统均来之官网检测，查重报告均支持验证真伪！不论您学习哪个专业，写作什么类型的论文，只要您有文本相似度检测的需求，知网查重检测系统总有一个版本适合您。
关键词：高中；议论文；写作教学
一、注重阅读与写作相结合
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，对于写作教学也是如此。教师要鼓励学生进行大量的阅读，古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。相信阅读将会使学生的写作能力、写作思维有所提升。 阅读和写作是高中语文教学的重要组成部分，阅读和写作之间相互促进，相互联系。广泛、有效的阅读会为学生拓宽视野，提升学生的语感，能够在无形中提升学生的写作能力。加强学生阅读习惯培养，提升学生的阅读效率，使学生的写作水平上升的更高的层次，能够写出高质量的议论文。高中生们的课外阅读情况惨不忍睹。身为老师，有责任让自己的学生们去多读好书，更应该多多的制造条件来引导学生阅读课外读物，尤其是那些对古今中外影响颇深的经典文学作品，培养学生们热爱阅读的好习惯。经典的文学作品总是像一颗宝石，不仅有着深厚的内涵思想，更闪烁着它们独有并且永不磨灭的艺术光辉。教师应该引导学生积极主动增加阅读量，多练习下笔写，加强对学生的引导，使学生通过阅读激烈更多的写作素材，进而在写作的时候能够打开思路。
二、培养良好的写作习惯
教师要有意识地培养学生的写作习惯。引导学生在阅读时摘抄生动、优美的词汇或片段，并且即兴写下自己的随感心得，挖掘文字的美，以提高学生的语文素质。
在读书过程中应当善于做读书笔记，一旦有所感、有所悟，应当时间记录下来，灵感这种东西可以说是稍纵即逝的，教师教给学生掌握如何把握即时的领悟与想法。要是学生只读不写，会导致学生在写的方面一直没有进步，教导学生对议论文写作方法参考借鉴，像鲁迅的杂文就是很好的参考素材，其文章观点犀利，思想深刻，陈鲁民的不少杂文也是议论文参考的典范。写作议论文，对论据搜集、积累是关键任务，阅读过程中，学生需要做好笔记，用专门的本子，对素材，论据记录，记录阅读过程中遇到的比较有代表性的、新颖的、说服力强的论据材料，也可以记录自己随时产生的感悟等文学经典是指经过历史选择的有价值、具典范性的文学作品。不管是哪个学科，固守于惯性思维是不可取的。因此，在作文教学中教师一定要鼓励学生多进行创新，想别人不敢想，拓宽自己的思维。当学生面对一个作文题时，教师要引导他们从多个角度发掘题目的含义，避开大部分人都考虑到的正面，从侧面进行思考，寻找突破口，作为自己的创新点。另外，教师要充分利用课文资源，给学生创造情景，启发他们大胆的想象，改写或者续写课文。在作文写作中敢于解放思想、发散思维、勇于创新是值得鼓励的，而且很可能带来意想不到的收获。
三、引导学生关注生活
现实生活中，存在着大量真实、新鲜而感人的具体材料，可供事实论据，教师在平時要注意引导学生关注现实生活尤其是自己身边的人和事，不要一味地暗示学生使用古代的或国外的人和事。“联系生活实际”“贴近生活”，这是高考作文的基本要求。因此，教师要努力引导学生紧跟时代的潮流，把握时代的脉搏，关注社会，关注人生，关注我们的现实生活，从中挖掘出其典型意义，这样我们的写作素材才会新颖、有创意、有自己的想法。教师可以引导关注时事热点，可以让学生积累更多的现实生活中的素材。发展变幻莫测，生活中每天都会有大量的新闻时事涌现，这些时事不仅可以展示开阔的视野，体现对社会、对生活的关注，而且可以营造出强烈的时代气息，使文章富有更加鲜明的时代特色。议论文选用的材料应当遵循新颖性原则，选取那些“人无我有，人有我新”的材料。对时事热点，还要尽量选取那些体现生活气息和时代特色，并富有人文内涵的材料。论文选材都应是随着社会发展进步而涌现出的充满时代色彩、生活气息浓郁的新人新事，学生在写议论文时用上这些材料，会为文章增添时代气息的。语文的外延等于生活的外延，在生活中做一个有心人，多多体验和观察，将语文学习生活化，将生活语文化，素材便丰厚无比。在我们的生活中也有许多潜在的素材，只要教师善于引导，让学生充分挖掘生活中的事例，作为文章的论据也是很好的选择。所以教师要让学生勤于观察周围的事物，把身边的所见所闻所感记录下来，整理成文字，在议论文写作中有选择运用也是可取的。学生之间也可以互相分享所掌握的生活中的素材，毕竟每个人的生活环境不同，遇到的事也会不同，对事情的见解及看法也各有差异，同学之间互相交流分享也是一举两得的事。但教师要注意，在引导学从生活中取材时，一定要明确给学生所选取的材料要具有代表性、说服力，更不能胡编乱造，歪曲事实。
四、结论
议论文写作教学在高中语文教学中占据举足轻重的地位，教师要想在自己的实际教学中应付自如，就必须探索一些新的写作教学方法来指导实践。语文教师要积极引导学生树立热爱阅读、热爱写作的观念，并结合学生因材施教，通过增加阅读量和阅读知识积累、鼓励家长参与互动、开展与写作相关的活动等多种方式提高学生的写作水平。本文提出的关于议论文写作教学的思考，希望能为语文教师提供一些借鉴，自己在以后的教学实践中还会不断地探索新的符合议论文写作教学要求的方法。
参考文献
[1]刘冬梅.高中议论文写作训练策略研究[D].重庆：重庆师范大学硕士学位论文，2010.
[2]肖牡.高中生议论文写作有效教学初探[D].湖南：湖南师范大学硕士学位论文，2011.
[3]武新哲.高中议论文作文教学序列化初探[D].河北：河北师范大学硕士学位论文，2012
作者简介
刘冠琦（1994—），女，聊城大学文学院17级研究生，专业为学科教学，研究方向为学科教学语文。
（作者单位：聊城大学文学院）来源：家苑 2018年5期

.—— END ——.