人教版高中语文议论文序列化教学探究

摘 要：作文的序列化教学的终目标就是让学生写文章有迹可循，讓教师在传授知识的过程中方便快捷、一针见血。本文就这一问题展开讨论，首先明确了我国的教学现状，摆正态度；接着再列举教学序列化的重要性，以引起人们的高度重视；后提出了加大知识储备、锻炼学生的思维能力、训练学生对布局谋篇的掌控能力等应对措施。PaperisOk论文查重网提供知网查重入口服务，所有论文查重系统均来之官网检测，查重报告均支持验证真伪！不论您学习哪个专业，写作什么类型的论文，只要您有文本相似度检测的需求，知网查重检测系统总有一个版本适合您。
关键词：议论文；序列化；高中语文；教学
一、 引言
每年的高考无外乎都是围绕着议论文为题材进行展开。虽然这是个老生常谈的话题，但是总会有考生写出精彩绝伦的文章。浩瀚的大海是一滴滴水珠凝结而成的，写一篇好的文章，绝非一日之功。需要经过不断的提炼和升华，才能有它大放异彩的一天。高中是一个过渡阶段，学生的思想每天都在发生着翻天覆地的变化，在这个认识的过程中，他们将会经历从量变到质变的飞跃。
二、 高中作文的目前境况
学生的写作能力是语文水平直接的体现，但是我国教学的现状却是学生写作能力普遍不强，导致学生在考试中失分多的就是写作。出现这种情况，老师和学生都有不可推卸的责任。作为老师，教学内容千篇一律，缺乏创新性和针对性，这种填鸭式教学教出来的学生都是僵化的。另一方面，学生在激烈的应试竞争中，思想已经桎梏在一方小小的天地中，并且没有时间增加自己的文学储备量。久而久之，写出来的作文已经没有层次和情感可言，是为学习写作、为考试写作，更别提有什么更进一步的发展了。
对于目前的作文教学情况，我认为首先要培养学生读书的兴趣，兴趣是好的老师；其次在有兴趣的基础上加强写作锻炼；后对学生进行综合提升。走好这三部曲，学生的写作水平定会再上一个台阶。
三、 实现序列化的重要性
（一） 必要性
议论文序列化可以给老师提供良好的教学模板，也为学生的写作提供了便利。中华文化源远流长，为写作提供了很多优秀的素材，但也有其不好的地方。就如我国伟大的思想家、文学家鲁迅先生，他的大多文笔细腻，善于刻画人物丰富的内心；而有名的文学家叶圣陶先生则注重文章表现手法及修辞手法的运用。正所谓一样水育百样人，并不是每个人都能有如此好的文采或是剖析心理的能力。我们现在所需要的就非常简单，也就是简单易学易上手，有明确意义的文章。既有利于老师的教学活动，又能使学生在短时间内写出出色的文章。
（二） 可行性
高中作文的序列化教学，正好符合学生的各类特性，是教学方法的佳选择。因为写作就是一个从简单到困难、从浅显到深刻的过程，也是从量变到质变的累积过程，更是由学生到社会人的一个重要过渡。当学生写作到一定深度，就能从他犀利的笔锋里深刻剖析出社会的现状，为以后融入社会做好充分的准备。写作就像人们短暂一生的缩影，从懵懂的年纪开始认识身边的各类事物，再到为自己的理想而不懈奋斗，直至后功成名就。
高中时候的学生就像未上色的白纸，老师可以正确的利用这点，激发学生对写作的兴趣。也可以经常举办小型的演讲或者朗诵活动，增强学生的自信心同时提高学生的口头表达能力，让学生更加清晰自己的目标。而不是处于“只可意会不可言传”的怪圈里。
四、 老师教学序列化的主要方法步骤
（一） 大量的知识储备
现在的高中生，大部分在写作时都会感觉“书到用时方恨少”。我曾经听一个学生这样形容：写作时就像挤空牙膏瓶一样，用尽全力奈何肚子里没墨水。可见丰富的知识储备是很重要的。好的素材可以从课堂上的来，例如具有积极意义的名言警句等。也可课外时间涉猎更多的资料，如伟大诗人李白看到铁杵磨成针的典故，告诫人们坚持就是胜利。
（二） 授人以渔
授人以鱼不如授人以渔，老师与其教学生生搬硬套，不如交给学生论证的方法。其中好用的莫过于事例论证法，例如论证知错就改这个论点，我们可拿廉颇背着荆条给蔺相如道歉这个故事支撑论点，使文章更有可信度和说服力。
（三） 锻炼思维能力
在教学的过程中，难免会出现教学疲劳的情况。同样，学生也会出现厌学，甚至在课堂上睡觉的现象，这时老师就需要转换一下教学模式，让学生做学习的主人。例如：中学语文课本中有这样一篇文章《泥人张》，老师可以让学生自己动手制作一个泥巴玩偶，在实践中感受制作过程和领悟泥人张的高超技艺，让实践与教学相结合。
（四） 构建合理框架
合理的框架结构能使文章避免头重脚轻，就像建房子，坚实的根基能盖起摩天大楼。相反，再美的空中楼阁终会倒塌。所以，写文章前要构思好整体布局。例如：在中学的语文课本里经常会出现五言绝句或者七言律诗，这类古诗词的相同点则是每句字数相同，有时在后一个字也表现出押韵的特点。这就充分的保证了古诗结构的工整和对仗，良好的结构能使古诗更加严谨，并且经得起推敲。
（五） 升华论点
升华论点，通俗的说就是画龙点睛。叶公好龙的故事大家早已耳熟能详，怎么样才能让学生在写完文章后能有点睛之笔，这就是老师的任务了。其实这和我们算数学题是一样的，无论在之前进行多长时间的计算论证，都是为这道题的终结果服务的。写作也是一样，倘若你只有华丽的辞藻，而无实质的思想内涵，这样的文章不足以打动读者。所以教师在这一方面要下功夫，为学生传授相关技巧。
（六） 彰显特色
文章有以上方面就已经算是完备了，但是如果能够体现出作者的个人特色无疑是锦上添花。如何能使学生的文章能各有特色呢？老师可以在平时的教学中多多启发学生思考，例如数学课本中：我们经常会遇到一题多解的情况，这时候老师可以鼓励学生各抒己见，充分调动学生的积极性，互相交流分享不同的见解，这样更能使学生的亮点闪现出来。试想一下，在众多千篇一律的文章中突然有新思想，文章自然而然就高人一筹。
五、 结束语
以上列出的一些教学方法和现状，主要目的是为正处于迷茫状态的老师和学生一些借鉴和启发，希望以此提高写作能力。高考作文和平时作文还是有一定区别的，平时就相对轻松，个人的真情实感可以多描述一些。但是在考场上更要以保证不跑题、偏题为前提下再适当抒发情感，才能在议论文中立于不败之地。
参考文献：
[1]孔祥丽.高中作文序列化的初步探析与构建[D].东北师范大学，2013（3）：1.
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[3]王兴羚.高中语文作文教学序列化研究[D].内蒙古师范大学，2014（5）：1.
[4]邱海林.基于序列化训练的高中作文有效教学[J].课程教学研究，2014（2）：5.
作者简介：
黄金丽，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市第三中学。来源：考试周刊 2018年74期

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