高中议论文教学方法初探

摘要：“材料型”议论文的写作教学是一项浩大的工程，这既需要我们指导学生平时打好写作基础，又要着重培养他们宏观构建的能力，更要锻炼其作文时语言的精雕细琢功夫。本文以“材料型作文”为例谈一谈如何提高议论文写作能力。PaperisOk论文查重网提供中国知网查重入口服务，所有论文查重系统均来之官网检测，查重报告均支持验证真伪！不论您学习哪个专业，写作什么类型的论文，只要您有文本相似度检测的需求，知网查重检测系统总有一个版本适合您。
关键词：材料型作文；审题立意；选材；结构
在越来越重视学生的辩证思维和思辨能力的现代教育制度中，能否自如地写议论文已然成为学生语文考场上的一大考验。然而，并不是所有高考考生都能在考场上挥洒自如地写出一篇理想的考场议论文。甚至很大一部分学生“谈议论文色变”。可见，议论文对当今的高中生而言是个不小的难题。
那么，如何针对学生现状进行高效的作文教学，来提高中学生“材料型”议论文的写作能力呢？我认为，教师应该在议论文教学中重视以下几个方面：
一、 审题立意：要形成明確的是非判断句
审题立意作为“材料型”作文写作的首要步骤，显然是至关重要的。“材料型”议论文的立意，要首先明确地亮出自己的观点。文章的中心论点就必须是一个观点鲜明、立场坚定的是非判断句，而且要避免“模棱两可”“似是而非”的模糊立意。一般“材料型”议论文题审题立意的次序，大概可以分为以下四步：
（一）“抓关键”：我们要知道材料所说的对象（主体）是谁？他做了（说了）什么？并且主体和事件之间有着怎样的关系？（二）“查原因”：为什么会（要）这样做（或说）？（三）“明是非”：做出是非判断，这样好不好、对不对、该不该？（四）“亮观点”：将中心论点形成明确的是非判断句。
举个例子，2011福建高考作文题目就是道经典的“材料型”作文题。根据以上的审题立意步骤，我们可以得出：（一）抓关键：材料主体是“袁隆平”；他说他的工作使他有了好身体和梦想；两者之间的关系是它们的形成都是因为工作。（二）查原因：因为乐观，他把辛苦的工作看作一种锻炼，而他之所以乐观，正是源于对这份工作的梦想。（三）明是非：乐观的人之所以认为辛苦的工作实际上是给人的锻炼是因为他们怀有梦想。（四）亮观点：艰苦的工作给人锻炼的机会/伟大的创造来源于心中的梦想。
理清题意后，我们既可以围绕“艰难困苦，玉汝于成”的角度来阐释，当然，也可以围绕着“梦想”的主题来展开。
二、 选材：跨领域选材的同时尽量回避文化名人
在看到作文题目的那一刻，只有从平时的见闻、积累、感受中选取合适的材料作为写作的内容，才能写出切合表达意图的佳作。倘若写作议论文时能够选择一些新奇、雅致的例子，从多角度佐证自己的观点，并将论据的选材范围拓展到几个不同的领域，不仅比一般局限在文学领域的例子更能加深作文的深度，而且非常好地规避了以偏概全之嫌。
例如：2015湖南高考满分作文《曲径通梦》，作为一篇佳作，除了文章结构的严密以及语言表达本身的亮点外，更引人注目的便是它论据的新颖独特，不仅涵盖了文学、时尚、历史等多个领域，特别是引用鲜为人知的兰蔻彩妆大使米歇尔·潘德的例子给人以耳目一新的感觉，论证充分有力。而且，使用彩妆名人的案例作为自己的论据，在考场作文里还是比较少见的，既能让自己免于俗套，又可使阅卷的老师眼前一亮，足以可见其作者选材时的匠心独运。
教师在教学中应该引导学生养成广泛阅读的习惯，拓宽自己的知识面，多方面多角度地运用自己所积蓄的例子佐证自己的观点，尽量避免烂俗地使用大众古代文化名人为论据。
三、 结构：“三正一反”的结构使得文章更加严密
一篇议论文的论证是否成功，很大部分取决于在材料的选择与加工之后能否做到结构的完整严谨。绝大多数的学生都能够在写作中运用几个正面的例子来佐证自己的观点：为什么这样做是对的（应该的）。但是只有少数学生懂得运用反面例子来写“这样做是对的（应该的），因为某人没有这样做”。我们说凡事总有其两面性，正面论证一个事物的合理性固然应该，但是如果佐以反面论证来说违背该事物导致的不良效果，难道不更能深入人心吗？
这样看来，“三正一反”的论述结构也就显得更加严密而趋于了。所谓“三正一反”即：一个段加上两个拓展的正面论证例子和一个反面论证的例子。当然，此处强调的“三”也并非确数非三不可，只要多选择那些充分完整富有说服力的例子即可。此外，这些论据之间需要用强有力的过渡来连接，以避免给人造成生搬硬套前后脱节的感觉。
作文结构的剪裁对于高中作文的重要性和裁缝量体裁衣一样需要斟酌，不仅需要美观，更重在实用和适合。只有教导学生学会对文章进行谋篇布局的设计和结构的剪裁，才能更好地实现论证说理的目的。
四、 语言：议论文要尽量多地使用议论语句
交际中我们可以非常直观地从语言中看出一个人是否善于说话。同样的，从一篇作文中我们可以清晰地看到写作者所展示的“才”“学”和“识”三个方面，其中“才”是其外在、直接的部分，并且容易被感知。语言就是“才”突出的表现。因此，强化学生写作语言的训练非常必要。
作为以议论为主旨的议论文，尽可能多地使用议论性语句不仅仅是基于问题说明的要求，更是其达到议论目的基本途径。议论文的语言提炼，主要可以从关联词的周密使用、假设性语句的安排、反复强调中心论点等几方面入手。
五、 修改：充分发挥学生作文修改的自主性并强调多次修改
课标要求“高中生需能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果”。随着高中阶段学生的辩证思维和审美能力的提高，课标对于学生的要求不仅仅是欣赏美文，还进一步提出要“修改自己的文章”。议论文的修改，主要包括审题立意的修改、文章结构的修改、语言表达的修改以及议论论点论据的修改等。
面对一个写作任务，未必每个学生都能一蹴而就、落笔生花。如果教师能够引导学生养成自觉修改作文的习惯，那么不仅能够提高作文修改的效率，必然也能改善写作效果，让学生在下一次作文时避免犯错而大有进益。
“材料型”议论文的写作教学是一项浩大的工程，这既需要我们指导学生平时打好写作基础，又要着重培养他们宏观构建的能力，更要锻炼其作文时语言的精雕细琢功夫。作为高中教师，我们在议论文写作中其实更多的扮演着引导者的角色，唯有充分了解学生在议论文写作中经常出现的问题，才能对症下药，从而引导学生对于问题进行深刻地思考，收获可喜的进步。
作者简介：
尤雪玲，福建省晋江市，福建省晋江市内坑中学。

来源：考试周刊 2018年71期

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