怎样指导学生撰写地理小论文

〔关键词〕 地理教学；小论文；意义；
途径
〔中图分类号〕 G633.55
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
21—0086—01
地理小论文是指学生根据各自的兴趣爱好及条件，选择不同的地理研究课题，自主地开展调查研究，并进行分析和论证，终写成的论述性文章。指导学生撰写地理小论文，是适应素质教育发展和探究性学习的需要，是培养学生创新精神和实践能力及初步科研能力的需要。让中学生学会撰写地理小论文，其意义和作用十分明显。
一、 指导学生撰写地理小论文的意义
1.写地理小论文是探究性学习的重要途径。撰写地理小论文是一项很好的探究性学习活动。它能引发学生从课堂学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，促使学生积极主动地进行观察、实验，收集事实证据，提出和验证假说，作出解释等建构知识的活动。其间，学生不仅能加深对所学知识的理解，而且质疑、推理和分析地理现象的能力也会得到提高，他们既能学到知识，又能掌握科学的思维方法，并且形成良好的学习态度，真正体验到地理学习的魅力。
2.写地理小论文能培养学生多方面的能力。在指导学生撰写地理小论文的过程中，教师通过适时、适度的启发与引导，则能够培养学生多方面的能力，如，发现问题、解决问题的能力及查阅、收集、整理资料的能力等。
二、怎样指导学生撰写地理小论文
1.确定小论文的论题。（1）论题的来源。论题实质上是地理课堂教学与课外实践活动相结合的产物。其来源包括：学生对教材内容的探究，由热点问题引发的探究，由周边的生活环境所引发的探究，如 ，“节能减排，低碳生活”等。（2）论题要符合科学探索性的原则。小论文应有一定的科学性，这种科学探索是在中学生的实际认知与能力的基础上，经过一定努力可以完成的。（3）小论文选题要切合实际，应“小、实、新”。 文章题目要小，内容要集中。可以写生活中的一件小事、一个问题、一个专题，不必面面俱到。教师好是让学生自己定题目，可引导他们结合所学地理知识有感，或是身边发生的事件，或是观察有感来确定题目，好是自己熟知的内容，要贴近自己的生活实际，应具有“乡土味”。PaperisOk论文查重网提供知网查重服务，所有论文查重系统均来之官网检测，查重报告均支持验证真伪！不论您学习哪个专业，写作什么类型的论文，只要您有文本相似度检测的需求，知网查重检测系统总有一个版本适合您。
2.设计研究方法，谋篇布局。（1）搜集资料。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有资料，就无法进行研究和写作。而从网上搜集研究资料是目前便捷的方式。搜集资料时要有明确的目标，其目标是根据自己的研究方向及所选择的课题来确定的。在广泛搜集的基础上，要加工、提炼、筛选出对课题研究有直接参考价值的资料，选其精华，去其糟粕。（2）现场观察。让学生亲自到现场去看一看、听一听、摸一摸，通过“望、闻、问、切”获得直接经验，这是搜集手资料的好方式。而调查访问，则是通过面对面的交谈来搜集资料的方式。其间，教师不仅要引导学生发现问题，而且还要帮助学生分析问题，进而找到解决问题的途径。
3.撰写小论文。地理小论文属于论说文的范围，要具有论说文的一般结构特点，应包括论说文的论点、论据和论证三大要素。论点，是地理小论文提出的问题和所要阐明的观点；论据，即用来证明论点的事实和道理；论证，即运用论据来证明论点的过程。一篇地理小论文，在文章结构上通常包括引论、本论、结论三部分。引论，提出本文所要论述的问题；本论，选择和运用论据，围绕论点展开论述；结论，总结全文，归纳概括论点，加深读者印象，引起读者深入思考。
4.修改小论文。（1）指导学生反复阅读小论文。教师要指导学生斟酌文章的标题是否贴切，字、词、句、标点是否正确，语言是否流畅，论点是否正确，论据是否充分，运用的数字和事例是否准确，论证是否合理、缜密、科学，文章的结构是否完整，各部分之间的联系是否连贯自然。（2）交流作品，取长补短。引导学生在小组、班级内进行小论文交流，相互切磋，并留给学生时间进行修改。教师应对每一篇小论文给予点评，并寻找适当的机会和途径展示学生的学习成果，从而带动更多的学生参与到探究性学习之中。

作者：雷艳云
来源：甘肃教育 2012年21期

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