如何“加工”撰写体育教研小论文

摘 要：体育教师应该立足自己课堂教学实践的优势，不妨从“加工”撰写一些短小的“豆腐块”做起，逐步培养自己的写作“亮点”，切勿贪大求全，踏踏实实、坚持不懈，就一定能做到教研相长，享受到既出成绩又出成果的工作乐趣。PaperisOk论文查重网提供知网查重服务，所有论文查重系统均来之官网检测，查重报告均支持验证真伪！不论您学习哪个专业，写作什么类型的论文，只要您有文本相似度检测的需求，知网查重检测系统总有一个版本适合您。
关键词：加工；撰写；体育；小论文
回顾我们20多年来从事一线教学研究的经历，结合撰写发表在报刊杂志上的体育教研小论文，在此，与一线的体育同行们谈几点“加工”撰写体育教研小论文的心得和体会。
一、新加工
所谓“新”，它应该包含取材新、立意新和见解新三层意思。例如，体育新闻是不少学生课下津津乐道的话题，让学生及时了解重大的国内外体育赛事，既能激发学生的运动兴趣，又能增长他们的体育与健康知识。譬如，用于课堂“开场白”时，可以集中学生的注意力；用于“结束语”时，可以给学生创设悬念；篮球教学时，可以“穿插”美国NBA精彩赛事；冬季长跑时，可以结合国内外马拉松比赛新闻；当学生练习兴趣降低时，可用于激活他们练习的积极性；等等。我们将体育新闻用于体育课堂的教学实践，受到了学生们的一致好评。之后，我们通过挖掘整理，后加工撰写了《体育新闻用于教学应注意“五性”》。
二、深加工
所谓“深”，一是挖掘文章的内涵要深，不能跟随别人亦步亦趋，而是要潜心研究逐步深入；二是文章的撰写不要企望一蹴而就，而要随着“问题”研究的逐步深入不断地进行“修正”，要下真功夫。例如，立定跳远作为田径必修的辅助教材，可以有效地发展学生的下肢力量，而“比赛法”几乎是每个体育教师必用的教法之一。通过教学实践，我们发现“比赛法”虽然能激活课堂氛围，提高学生练习兴趣，但也有不妥之处。因为同学间身高和腿部力量的差异悬殊过大，所以比赛中存在着严重的“吃不饱”和“吃不了”现象。之后，通过摸索实验，我们对“比赛法”进行了新的设计和改进，由过去的比成绩，变为现在的比跳过“目标”（自己的测试成绩）的次数。这样，既可以男生与男生比赛，女生与女生比赛，也可以男女生混合进行比赛。即使成绩差的女生也可以挑战成绩优异的男生，而且也能获得同样均等取胜的机会，真正做到了“比赛面前”人人平等。就这样，一篇不及千字的短文，历时两年多的时间，其中三易其稿，终，我们撰写了《立定跳远“比赛练习法”的新设计》一文。
三、巧加工
所谓“巧”，一是选题要巧，标题必须新颖别致；二是取材要巧，所取题材必须合理（符合教学常理）、合情（合乎学校实情）、合适（适合学生实际）。例如，每当接手高一新生时，困扰体育教师们大的问题就是学生之间体育技能水平差异太大。据统计，几乎有近半数新生并未掌握初中《课标》中规定的运动技能，有的甚至不及小学生四五年级的水平，这让新任高一体育课的青年教师们颇有些不知所措。针对这个普遍存在的“棘手”问题，结合自己多年的教学心得和体会，在暑假开学之初，我们就提出了针对高一新生体育课堂教学进行“接茬”补救的十点建议，并都一一细加揣摩，精心构思，撰写了《新学期高一体育课堂教学巧“接茬”》一文，供青年老师们参考，以引起广大同行们的共鸣。
四、逆加工
所谓“逆”即逆向思维，反弹琵琶，指对一些传统的体育教学方法，我们不能因循守旧，机械教条，而要善于逆向思维，敢于质疑、论证并提出自己独到的见解。例如，在一次小学生跳绳的县级体育公开课上，我们发现这样一个问题：传统的先教“双脚跳”后练习“单脚交换跳”的教学方法，对协调性差的小学低年级孩子来说非常困难。会后，我们与临边小学的同行摸索着采用先教“单脚交换跳”，后教“双脚跳”，再结合一些传统的辅助练习，却收到了较好的教学效果。经教学实验对比发现，6个课时的教学任务，只需3至4个学时即可完成。因为，这种“逆教法”迎合了孩子跑动中自然摆臂的节奏，改进了传统教学中孩子摇和跳不协调的缺陷。由此，我们撰写了《小学生跳绳“逆教法”》一文。
五、外加工
所谓“外”即相对“体育与健康”课程而言，即我们要在立足丰富本学科教学知识的基础上，也应着眼于不同学科知识之间的内在联系，要善于将相关学科的良法妙策，进行“嫁接”，做到“外”为我用。例如在前些年，在我们所负责训练的三级跳远专项的体育考生中，有几位同学虽然平日刻苦训练，成绩也相对稳定，但每逢正式测试就会心理紧张、恐惧，导致步点紊乱，踏线犯规。针对“理改体”考生训练时间短、参加正式比赛少、心理素质差的缺陷，我们尝试着将“系统脱敏法”这一医学心理康复手段，有针对性地运用到他们的日常训练之中。首先，让他们在训练前进行3分钟的心理想象训练，回忆想象自己踏线犯规、失去比赛资格后，自己的懊悔、同伴的耻笑、教练的怒斥等，想象得越逼真越好；其次，利用课外活动操场学生多的特点，有计划地开展小型三级跳远对抗赛，逼真的模拟正规比赛的场面，增强他们抗干扰的心理能力；再次，有针对性地加强助跑和跳的衔接训练。通过考前两个月“系统脱敏法”的心理强化训练，收到了很好的效果。之后，我们撰写了《简单实用的“系统脱敏法”》一文。
总之，一线体育教师只要能从点滴做起，踏踏实实、坚持不懈，就一定能做到教研相长，享受到既出成绩又出成果的工作乐趣，终实现由经验型教师向学者型教师的转变。

来源：体育教学 2015年2期

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