建构乡村学校改进的内部能量–知网查重样例

建构乡村学校改进的内部能量--知网查重样例，乡村教师能力素质提升需要乡村学校内部的能量建构，这是推动乡村教育前进的集体动力和基石。学校的内部能量包括动机、技能、正向的学习、组织条件和文化以及支持的基础结构。讨论乡村教师能力素质提升不能游离于乡村学校，否则能力素质提升就会成为一个漂浮的名词。

因此，乡村学校改进的内部能量是其能力素质提升的永续动力。建构乡村学校改进的内部能量应关注多方面的运作，如分享的目标；教师的个体发展与专业社群的发展；课程与教学；学校领导与组织；支持教师教学的技术资源等，这些实质是学校能够顺利完成工作的所有安排。从操作来看，应重点指向如下四个方面。

一是合作计划，虽然乡村学校可能很小，但也要让每名教师参与学校发展计划的制定过程，令其实现个人发展愿景与学校发展愿景有效结合。

二是协调工作，建立好学校内部的沟通，了解学校的发展。三是支持全体教师的发展，包括教师学习、教师专业活动与校内外的研修实践相关，与学校改进的整体发展相关。四是领导实践，学校校长对学校的改进及教师的影响大，乡村学校的校长要消解对学校发展的低期待，并对教师持有高期待，在学校改进的过程中尊重教师的意见，面对问题时关心教师。

乡村教师只有在这种环境中才能不断集聚改变的力量，为自己不断勾勒志业良师的图像，唤醒激发自己能力素质提升的愿望与行动。

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