大学生学术论文写作惯常模式–知网检测样例

大学生学术论文写作惯常模式--知网检测样例，根据笔者的观察和总结，当前高校大学生学术论文写作主要有以下四种惯常模式：

其一，随意模式。所谓“随意模式”，是指学生在学术论文写作中，无论在论文选题上还是具体内容上都缺乏教师的明确指导，只需学生随意提交一篇论文作为教师评分依据；论文题目只要同课程内容相关就可以，教师也不与学生就此论文内容进行二次沟通和交流，其的功用就是要借此给学生打个成绩。这种模式通常在高校公选课中比较常见，一方面因公选课学生人数较多，常常超过百人，教师认真批阅每一篇论文有很大的困难；另一方面，高校通常对公选课的考核要求较为灵活，管理相对较松，所以渐渐形成这种随意模式。当然，这也反映了授课教师的责任心。

其二，规范模式。教师对学生的论文写作多着眼于基本学术规范，而对论文选题、论证框架、主要观点、写作技巧等具体内容关注不多，只要学生写出的论文符合基本的学术论文规范（如不抄袭、遵守引文注释规范等）、不出大问题就可以了。这种模式是当前高校学生论文写作中为常见的一种状况，很多教师在布置课程论文的时候强调的就是一定不能抄袭，至于其学术性和创新性则多不被重视。

其三，择优指导模式。在规范模式基础上，教师对个别论文选题较好或写作能力较为突出的学生的论文进行专门指导，让这部分学生尽可能写出一篇较为优秀的论文。这种模式在专业课程的学年论文或课程论文写作中比较常见，教师通常比较钟爱这些已然具备较好论文写作能力与素养的学生，非常乐意尽心指导此类学生，但能接受此种写作指导的学生凤毛麟角。

其四，全面指导模式。个别极富责任心的教师对学生的论文写作不是听之任之或有限指导，而是对授课班级所有学生的论文展开全面指导，对每一位学生都根据其写作水平及其在写作中存在的问题进行一对一的全面指导，让学生尽可能在论文写作的各个环节都有所进步。

在这种模式下，教师通常会对一个班级学生的论文写作制定选题、开题、框架构建、指导查阅资料、写作和答辩等一整套程序，按部就班地完成，终达到提升学生论文写作能力的目的。

但是，这种模式极耗时间和精力，而一门课的课时是有限的，要在正常授课之余完成这几个程序通常是困难的，需占用教师大量课余时间。所以，只有极个别教师能做得到。

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