中国知网论文查重样例–加强高校学风建设的对策

中国知网论文查重样例--加强高校学风建设的对策，1.加强学风建设的原则（1）学生主体原则。学风建设归根结底是培养学生学习方面的风气，无论是学习态度、学习风格、学习精神、学习规律、学习方法，还是意志品质，其主体都是指学生自己。

因此，在学风建设中要尽可能地发挥学生的主体作用，充分调动学生在学风建设方面的主观能动性，通过各种方法和途径，在学风建设中实现学生的自我评价、自我教育、自我完善和自我发展。

（2）系统工程原则。影响学风的因素很多，包含学生自身认知，社会、家庭影响，教育教学改革，人才培养模式、方法和学校软硬件环境等方方面面，因此，学风建设是一项系统工程。在优良学风建设工作中，既要考虑学生自身内在因素及所处外部环境的影响，注意整体与个体，个性与共性的差异；又要从人才培养模式，学生思想工作，软硬件环境建设，教育教学改革等各个环节进行多角度、全方位的研究和调查，运用系统分析的方法，寻求切合自身特色的优良学风建设方法和途径。

（3）长期治理原则。优良学风的形成，是在各种因素长期作用下，经过不断整改、不断完善、不断深入而形成的，是一个动态的过程，不是一朝一夕就可形成的。这就需要我们在优良学风建设过程中树立长期治理的意识，做到学风建设常抓不懈。

（4）全员参与原则。一方面，学风是校风、院风、系风的重要组成部分，大学生优良学风建设，决不仅仅是高校学生思政工作人员、院系学生辅导员或班主任的工作，它需要高校全体教职工的共同努力和参与，从学生日常管理、课堂学习、课外辅导、纪律要求、考风考纪到论文写作等各个环节进行必要的引导和监督。另一方面，学风有赖于教风，有赖于教师的师德风尚、教学水平和治学态度。优良学风建设，需要高校不断更新教育观念、转变教育思想，加快教育教学改革，积极探索有利于人才培养和知识传授的教育教学模式，从教与学的各个环节做好工作，加强教与学的交流与合作。

2.学风建设的应对策略

（1）加强思想政治教育和成才教育，为学风建设提供思想保证和动力支持。学风问题，实际上是一个理想、事业心的问题，一个大学生只有树立远大理想抱负，具有较强的事业心，才会有强劲的内在学习动力，才会有高度的学习自觉性，也才会有持久的学习热情。因此，加强以理想信念教育为核心、以集体主义为原则，以职业生涯设计为主线的大学生思想政治教育和成才教育，引导学生树立远大理想抱负，明确奋斗目标，端正学习态度，明确学习目的，严明学习纪律，借以提高学习自觉性，是学风建设的根本。思想政治教育和成才教育，要了解、分析和引导学生需要，准确把握学生特点和思想轨迹，有针对性地进行教育。要“分年级、分层次”开展学风建设。一年级侧重引导学生树立职业理想和专业信念，确立奋斗目标，顺利完成中学生向大学生的角色转换，掌握大学的学习、生活特点，尽快适应大学的学习和生活节奏。二、三年级侧重引导学生树立正确的观、人生观、价值观，注重加强学生自身能力的锻炼和素质的全面提高，并帮助学生培养科学的学习观，使他们养成良好的学习习惯，打造核心竞争力，具体落实成才教育的阶段性目标，如大学英语四、六级考试，计算机等级考试，辅修第二专业，考研专业定位等等。四年级侧重职业道德教育、职业发展和就业指导。

（2）建立健全高校学风建设的管理体制和运行机制，为学风建设提供制度保障。建设优良学风，必须靠一整套与学风相关的管理制度来进行规范管理，而且要与时俱进，适时调整创新学风建设的管理体制和运行机制。

1）创新学习评价机制。改革考核制度，创新学习评价机制，是建设优良学风的重要环节。传统的考核制度、学习评估机制缺乏灵活性，较为片面、机械与单一，不能全面检验学生的学习效果与学习效益，甚至出现“老师考前指重点，学生考后找老师；老师突击考试，学生应付考试”的尴尬场面。考核制度的改革要遵循三个原则:一是要体现高校教育“宽进严出”的思想。二是要体现“全面考核”的思想，不仅要考核书面表达能力，还要考核口头表达能力；不仅要考核智育，还要考核德育、体育等等。三是要体现“以考促学”的思想，克服应付考试的短期行为，使考核真正成为检验学生学习绩效，以考促学的一种有效手段。学习评价机制的创新，就是要创新评价方式，采用和完善学分制等，创新评价内容，健全试题库制度，使其能反映该学科的基础理论、学术前沿等；创新评价形式，变单一的笔试为考试与考查、笔试与口试、文化与技能、期终考核与平时考查相结合的综合考核。

2）强化教学监控管理运行机制。学风建设的主阵地、主渠道还是课堂，抓住了课堂，就是抓住了学风建设的关键。要建立一整套完善的教学管理制度，并且严格执行，强化对教学运行的监控管理。完善学风激励机制。有效的学风激励机制能激发学生的学习热情，对优良学风的形成起着催化剂的作用。

3）健全学风监督评估机制。建立健全学风监督评估机制有利于对学风状况、学风发展进行整体把握，有利于学风建设。坚持重点突破与整体推进的原则，有利于整合各种办学资源、人才优势致力于高校的学风建设。学风监督评估机制要建立学校、院系、班级三级立体检查、督促机制，对考核的内容要进行目标管理、量化考核，注重它的操作性、层次性、循序渐进性，尤其是考风的问题要作为考核的重要内容，考风不正，学风必不正，对考风要建立严格的约束惩罚制度，杜绝学习不道德行为，评估方法要做到有组织，形成规定性文件；有队伍，成立专门学风监督评估小组；有制度，形成经常性、日常性的工作内容，尤其要注意发挥院系、班级自查、自检、自纠的积极性。对个体的学风监督也要进行评估，引进约束机制，自行建立学生个人学风状况登记制度，对学生的学业成绩、学习活动、学习成果、学习恶性事件(如考试舞弊、缺课)等进行记载归档，作为评价学生的依据之一，从而在制度上保证学生将主要精力用于学习，使学习化为自觉行为并由各个个体行为逐渐形成集体风气，后促使优良学风的形成。

（3）加强师德师风建设，为学风建设提供榜样示范。学风建设工作需要教师的广泛参与、积极投入，齐抓共管。广大教师应该以高度的责任感和使命感，努力提高自身教学科研水平，爱岗敬业，教书育人，为人师表，以自己实际行动，营造优良学风。教师作为教育主体，必须主动适应形势变化，关注学生思想状况和发展动态，采取针对性强、行之有效的方法，激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性、主动性、创新性。这就要求教师言传身教，注重教风，不断改进教学，严格要求自己，做学生的表率。教学过程中，还应加强对学生的教育引导，关注学生的学习状况，教学设计要针对学生的实际情况，确保教学效果。作为高校教师，有责任为加强学风建设、培养优秀人才、塑造大学精神，贡献我们的智慧和力量，共同营造和谐校园。毕竟，大学校园是大学生学习和生活的主要场所，应当把大学校园建设成为培养社会中坚力量、培养国家栋梁的一片沃土，每个教师园丁都负有责任把这项工作抓好。事实上，学生们的健康顺利成长，将来能对国家和社会有所贡献，对老师而言，那是莫大的欣慰，充分体现出教师的人生价值。

（4）大力加强校园文化建设，营造良好的学风建设氛围。校园文化是在一定的历史条件下和一定的民族文化传统中，在长期的教育活动中逐渐形成的，并为全体师生员工所承认和奉行的具有本学校特征的价值观念和文化形式的总和。它主要包括校园精神、学校办学宗旨与目标、校园伦理道德及行为规范、校园群体意识等内容，其中校园精神是校园文化的核心，高校要在优化校风建设、大力加强人文素质和科学精神教育、开拓网络等校园文化建设新载体、精心组织校园文化活动等方面，下大力气加强校园文化建设，特别是要积极推进大学生素质拓展工作，精心设置、周密组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，提升校园文化活动品位，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，深化开展“创建文明校园、文明班级、文明寝室、做文明大学生”的道德实践活动。把思想道德教育的要求融入大学生的日常学习生活之中，引导大学生从小事做起，从一言一行做起，养成文明行为，培养良好的道德情操，提高全体学生的思想道德水平，优化校园文化环境，营造良好的学风建设氛围。

（5）充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的“三自”作用，构建学生自我激励与自我约束机制。马克思主义哲学原理告诉我们，内因是事物变化发展的主要原因。因此，教育管理的落脚点终要还原到学生本身，只有学生将教育管理的外在要求内化为自身的动机和意识，并且外化为产生良好结果的行为，终实现由他律向自律的转化，教育管理才能真正取得良好效果。

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