知网论文查重样例–高校研究生学术诚信体系建设的现状分析

知网论文查重样例--高校研究生学术诚信体系建设的现状分析，教育、监督和惩罚是引导研究生遵守学术规范、防范学术失范行为的主要途径。通过学术道德教育，可以提高研究生对学术规范的认知，增强他们学术诚信的意识，进而降低他们选择失范行为的动机；通过学术规范监督，可以对研究生的学术科研行为进行过程控制，减少他们学术失范的机会；通过对学术失范的惩罚，可以提高研究生选择失范行为的成本和风险，从反面推动他们必须遵守学术规范。

调查发现：

（1）部分高校未开展经常性的学术道德教育。调查显示，31.7%的研究生反映其所在学校“从不”或“很少”开展学术道德教育，40%的反映学校“有时”开展此类教育，而反映学校经常开展学术道德教育的研究生比例仅为20%。学校是开展学术规范和学术道德教育的主战场，院系、导师及同学是对研究生诚信教育影响力大的群体[6]。因此，加强各高校学术道德教育特别是面向研究生开展针对性工作是一项非常紧迫的任务。

（2）高校学术规范监督和惩处机制的宣传普及工作尚不够深入。调查显示，55.1%的研究生反映所在学校已经制定了学术失范的惩罚条例，但同时有40%的同学表示并不清楚此类规范的存在。53.8%的研究生表示所在学校设立了学术道德和学术行为规范的监督机制，但同时42.3%的同学表示并不了解学校是否设立了该机制。这一方面说明，部分学校仍未设立研究生学术规范的监督和惩处机制；另一方面也表明不少学校即便设立了相关机制，但在宣传教育方面未能覆盖到更多的同学，仍有不少同学并不了解学校在这方面的制度规范。这显然会减弱监督和惩处机制对研究生学术规范的约束功能。

（3）高校的学术规范监督机制并不能很好地制约学术失范行为的发生。调查显示，绝大多数研究生并不相信学校制定的学术监督机制能够及时发现学术失范行为。31.0%的研究生认为监督机制无法察觉抄袭和剽窃行为，54.9%的表示不清楚其能否察觉；而认为监督机制无法察觉伪造和篡改、引用不当、署名不当、一稿多投等行为的比例分别达到42.4%、45.2%、41.4%、40.4%；而认为监督机制能够察觉失范行为的比例约在15%~30%之间。这说明，即便建立了学术规范监督机制的学校，在该机制的执行落实上还有很多工作要做，要使监督机制真正发挥作用并非易事；而从另一角度来看，一旦监督机制名存实亡，相应的惩处就无从谈起，反而可能会进一步降低研究生做出失范行为的心理防线

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