知网论文检测样例–当前高校学风建设影响因素的结构维度

知网论文检测样例--当前高校学风建设影响因素的结构维度，问卷编制初期假设提出的4个维度包括了20个方面（项目编制部分已介绍），每个方面设置了3～7个题项。预测后的项目分析和因子分析结果表明，学校维度中的各题项对学风建设影响因素没有显著性的统计学意义（r＜0.40，共同度低于0.30，因素负荷值小于0.40），遂删除之。

需要指出的是，删除学校维度并不意味着该维度对高校学风建设没有影响，只能表明本问卷所罗列的相应题项在分析中未呈现出显著差异性，原因可能是题项设置上的缺陷，也可能是实测中的误差所致，应该引起足够的重视，而这也恰好是本问卷存在不足的体现，更是后续研究的重点和努力的方向。教师维度经探索性因素分析后划分为两个因子，重新整理并概括命名为教师职业精神和教学方法、教师教学及管理水平，基本保留了预测问卷中的所有题项（仅删除了教师职业精神中的1个题项）。

项目数、因子负荷值和解释变异量都表明了教师维度（职业精神和教学方法、教学及管理水平）对当前高校学风建设的影响之大。高校教师作为教育体系中的重要主体之一，已经不仅仅是承担着“传道授业解惑”的传统使命，我国高等教育的不断发展对其提出了更高的要求，加强对高校教师队伍的建设尤为迫切。学生维度中保留了学习目的、学习态度、学习规划中的部分题项和学习主体意识中的全部题项，删除了学习氛围中的所有题项（理由同学校维度）。

表明学生个体在分析自身维度时更倾向于做内部归因，认为拥有明确的学习目的和规划、端正的学习态度以及积极主动的学习意识能够促进学校的学风建设工作朝着良好的方向发展。终编制的问卷形成了高校学风建设影响因素的4因子模型，即问卷的4个维度，依据其贡献率由大到小排序依次为教师职业精神和教学方法、学生个体、社会环境和教师教学及管理水平（依据：因素负荷值和解释变异量的大小）。

由问卷的编制过程可以看出，学风建设的影响因素是一个动态变化的复杂系统，而本问卷作为一种理论意义上的可靠性研究工具，仅能在一定程度上作为当前研究的参考，仍然需要在将来的研究中对其结构维度和题项内容做适时的补充、修改和完善。

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