中国知网查重样例–研究结果与讨论

2017-08-30 作者:小编

中国知网查重样例--研究结果与讨论

研究结果显示,对于已学的单词,自然拼读法组和全词教学法组的学生的认读情况平均数分别为19.9333和19.8667,可以看出两组学生的平均水平差不多,且p=0.732>0.05,即两组的认读情况无明显差异;听说情况平均数分别为17.3333和17.4667,可以看出两组学生的平均水平差不多,且p=0.785>0.05,即两组的听说情况无明显性差异。

因为学生已经牢固掌握了原有词汇,即两组的认读和听写能力不太会有显著差异,但对于扩展性的新单词,认读平均数分别为16.7333和7.0667,p<0.001,听写平均数分别为15.4667和5.7000,p<0.001,不管是认读还是听写,都出现了显著的差异,即自然拼读教学法明显优于非自然拼读教学法。新教材的语音教学有效性得到了验证。

全词教学法具有一定的局限性,学生只会听说读写已学的单词,但是遇到新单词,就不能有效地认读出来。而使用phonics教学法更能促进学生单词的拼读意识和能力,学生掌握了字母的发音,就能相应地读出非常多的具有相同发音规则的单词,这对拓展学生的阅读量和阅读能力是有一定促进作用的,新教材的语音教学法具有一定的有效性。

本研究还存在一些局限性,如两组被试对象的年级不同,测试的已学单词内容不同,新单词为单音节词,而且均为五个元音字母的开闭音节相关单词,相对来说比较简单。

新教材的教学才刚起步,对于新教材的语音教学的了解也仅限于三四年级,在后面几册中会涉及更多、更复杂的字母组合的发音。经过四年这样系统、层层递进的语音教学,学生们能够建立这样一种语音意识,很好地发展了语音能力,相信当他们遇到生词时,也可以自信地读出来,这对他们今后的英语学习是有非常大的帮助的。

.—— END ——.