学生发言的态度–中国知网论文查重样例

2018-01-18 作者:小编

学生发言的态度--中国知网论文查重样例,学生的发言体验构成了他们发言的心理背景和动机。受不同体验的驱使,学生主要表现出以下几种不同的态度倾向。

(一)做“隐形人”有些学生因为没有成功发言的体验,或许是受生活经验的影响,或许是心理问题所致,他们会逃避发言,甚至想成为他人关注不到的对象。他们习惯于做课堂中的“隐形人”。例如,有的学生说:“我不需要别人看到我,包括教师和同学,我喜欢一个人静静地坐在某个地方。”(P9-S29)

(二)被动发言在当今的课堂上,学生主动发言似乎成了一种奢望,“让学生主动起来发言,没有学生理会”(W老师)的情况时常发生。因而,接受采访的四位教师中有三位教师认为点名发言十分必要。W老师诉说道:“作为教师,我很多时候会遇到尴尬。要求学生自觉发言,往往没有学生回应,所以只能是点名发言。”而我们知道,点名发言往往是让学生在没有心理准备的情况下发言,因而常常令被点名发言的学生措手不及。当然,教师点名发言的动机不一样,有些是为了检查,有些是为了管理,有些是为了诊断。如X老师在访谈中提到:“我看有些学生,我点名让他发言,就是因为我看到他一脸茫然,感觉他没有听课。”

(三)等待点名发言有的学生对某一问题有自己的想法,但由于缺乏足够的勇气,不敢主动发言。一位学生这样说道:“一直很佩服那些在讲台上或舞台上尽情展示自我的同学,我真的很想像他们一样那么有胆识、有能力。但由于自己的性格问题,我只能把所有的想法埋在心底。”(P3-S6)与被动发言不一样的是,等待点名的学生内心渴望发言但不敢直接表达,他们希望能被教师发现。他们常常在准备,但不会主动表达。不被叫到,他们会很沮丧;若被教师发现并叫到,他们往往十分欣慰。学生的这种心理源自两个方面:一方面是性格使然;另一方面是不自信的表现。他们有表达的欲望,但对问题的思考并非十分成熟,他们不愿意冒“出风头”或“丢面子”的风险,宁愿等待教师授权。有学生写道:“我很想上台但不敢,而老师要求每个同学都上台表演、在台上讲话,这让我觉得有些庆幸。”

正如X老师在访谈中说的:“有些学生虽然以前没有被教师点到,但他有一种期待,期望教师能给他机会,但他不会主动争取;有的学生想要表现,被教师点名有时被他看作是一种理解,一种承认,他渴望得到教师的关注,如果教师鼓励他,他会更投入。”等待点名的学生一旦得到发言机会,他们就会受到鼓励,进而主动发言,“老师可以给学生施加点压力,点名回答问题,这样可以给那些胆怯的学生站起来的机会,让他们也喜欢站起来的感觉”(P2-S5)。

(四)主动发言学生主动发言是多数教师的期望,教师希望学生能主动参与课堂,与他们配合。当然,不同的教师对学生发言的程度、发言的方式、发言的范畴、发言的内容等方面的要求是不一样的。控制型教师喜欢学生跟着自己的节奏走,他们期望学生围绕着他们所讲的内容进行简单的回应;民主型教师则期望学生针对某些具体问题创造性地提出自己的看法。不管怎样,当前学生主动发言的情况不多。S老师说:“每个班都会有一些主动发言的学生,很多学生还是有种强烈的想要表现自己的欲望。”但老师也反映,“可能永远都只是那几个学生”在课堂上主动发言,以致整个课堂很难活跃起来。

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