专科毕业论文撰写的选题–知网检测样例

专科毕业论文撰写的选题--知网检测样例，选题就是一种写作定位。选题是否合理，取决于学生自身的认知能力。一般来讲，只要是学生对客观的主观的和客观的认识，都可以作为毕业论文。那么，对于高等师范专科学校学生的毕业论文，应该考虑其专科层次和师范特性，把要求放低一点，把内容放实一点，把题目放小一点。

（一）立足非教学经验类选题教学经验类文章，是具有教学实践经历的教师所写的文章，在校毕业生不可能完成这样的文章，即便是经历了一个学期的教育实习的实践活动，也仅仅是接触到教育教学实践的一点“皮毛”而已，何谈教学研究？因此，对于教学经验类文章，师范毕业生只能学习而不宜作为选题，但却可从中学习一线教师教育教学的思想和方法，学习写作规范，学习教育理论和教育实践的相互联系。

只有亲身经历了一个比较长时期的课堂教学的实践，并且立志投身于教育事业，才能逐渐地体验和感悟为师之道和教育之道，才能表达和传递属于自己的思想。例如，像《小学数学有效教学设计》这样的文章，不仅题目偏大，而且谈论的是有效教学，谈教学设计，对于不具有一定实践经历和教学能力的高校学生，一般的教学设计都未必掌握，又何来有效的教学设计？这分明就是一种抄袭和应付，作为高校的指导教师如果任其敷衍而就此“过关”，那就是对学生学习能力的不负责任，也是对学生学术道德的不负责任。

（二）立足调查研究类选题师范毕业生虽然不具有教育教学实践的经历，不宜将教学经验类文章作为选题，但却可以结合教育理论的学习深入社会进行调查研究。可以调查教育教学中存在的某些现象，调查教育理论在教育实践中的应用状态，并在其基础上运用科学方法进行统计与整合，后作出深刻的分析，在分析中提出自己的观点。

因此，师范毕业生可选择调查研究类文章作为选题。例如，某师范生的毕业论文的选题是《关于城区小学教师订阅学习期刊的调查分析》。这样的选题就比较恰当，既有调查研究的意义，又便于对调查对象进行调查分析。

（三）立足知识应用类选题学生在高校期间所学习的学科知识，是比较系统的和高端的。但这种比较系统的和高端的学科专业知识，对于专科层次的学生来讲，知识的系统性和高端性是极其有限的，这就决定了毕业论文的选题不宜在学科知识的理论研究层面，而应在学科知识的实际应用层面。

一方面，学生可以选择高校学到的学科知识在中小学学科中的应用，站在知识的高位去理解和指导低段学科知识的学习；

另一方面，可以选择在高校学到的专业知识在社会生活或社会实践中的应用，站在学科知识的角度去构建学科知识模型作为课题研究。因此，就学科知识的应用而言，高等师范专科学校毕业生可选择知识应用类文章作为选题。例如，有位数学教育专业的师范生在学习了《解析几何》课程以后，其毕业论文的选题是《例谈基向量解题的优越性》，从基向量的选择具有灵活性、表示具有任意性、平移具有天然性、图形具有简洁性和运用具有可操作性等方面，结合典型而生动的高中立体几何中的例题进行了阐述，站在空间解析几何的高度去认识和指导中学数学问题。

（四）立足学习感悟类选题学生对于专业课程的学习，如果能够做到反思、回顾和归纳，就一定能够对这门课程有所感悟。这种去感悟学习过程中的酸甜苦辣，反思学习的态度，回顾学习的历程，归纳学习的方法，以及学习的收获和对自身的影响，就是一种选题。只不过，这些感悟必须要深刻而富有哲理，要形象生动而能影响他人，要能触动思想而彰显课程魅力，这就需要指导教师的倾力相助并精心打造。

事实上，这些有关学习感悟方面的文章，对于后来的学习者和教师的教学都是具有影响力的，每个人在学习知识的过程中都有过困惑、痛苦和幸福，怎样面对困惑、减少痛苦而获得更大的幸福感，是莘莘学子们的追求，正所谓心有灵犀一点通。

这本身就是一种教育，也是一种教学，这恰恰是我们高校教师在教育教学中所缺乏的。因此，师范毕业生不妨将自己的学习感悟作为选题。例如，一位师范生的毕业论文的选题是《我所认识和感知的数学》，其中有这样一段：“在数学面前，我们会面对诸多的困难，我们也因此学会了许多的应对方法和策略。数学不仅充实了我们的头脑，更发展了我们的身心。”另一学生在《我的数学观》中说道：“要想在以后的生活中有大的成就，就必须学好数学。

学习数学并不仅仅只是学好书本上的知识，更重要的是要通过学习书本上的知识和平时的锻炼培养一种严密、理性的思维方式。”再有一学生在《以“数学”育人》中说：“一位优秀的数学教师，不是单纯的传授给学生数学知识，而更应该在无形中给自己学生一种榜样，一种力量，在数学的基础上塑造人的人格。数学是非常重要的，数学教师更应该注重数学对于人的发展、培养、锻炼作用，即使今后我不能成为一位数学教师，我仍会提倡以‘数学’育人！”如此看来，“只有学生将兴趣统一于专业方向，才能充分发挥学生的积极主动性，才能真正实现选题和论文撰写的目的。

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